The Golem Effect: Concept and Characteristics

meer dan 2000 jaar geleden zei Pythagoras: “Educate the children and it won’ t be necessary to punish the men”. Het relatief onbekende Golem effect suggereert dat het tegenovergestelde van dit geldt ook. Laten we het hebben over dit effect en de gevolgen ervan.

sommige mensen verwijzen naar het Golem-effect als het “omgekeerde Pygmalion-effect”. Dat gezegd hebbende, kan het nuttig zijn om na te gaan wat het Pygmalion-effect betekent op het gebied van de psychologie.

het Golem-Effect vs. het Pygmalion-Effect

het Pygmalion-effect ontstaat wanneer een persoon gelooft dat hij iemand anders kan beïnvloeden en door dit geloof uiteindelijk die invloed creëert. Het is zeer nauw verbonden met verwachtingen en met een ander effect: de zelfvervullende profetie, dat is wanneer je de werkelijkheid ziet zoals je het wilt. Dit maakt het op zijn beurt waarschijnlijker dat jullie werkelijkheid aan jullie verwachtingen zal voldoen.

door studenten aan te moedigen deel te nemen, kan het Golem-effect worden tegengegaan.

uiteraard is dit effect van cruciaal belang op het gebied van onderwijs en ontwikkeling van kinderen. Professoren, ouders en docenten hebben de neiging om kinderen aan te moedigen om hun potentieel te verkennen. Dit geeft hen positieve verwachtingen die, op zijn beurt, helpt hen te bereiken wat ze willen binnen hun mogelijkheden. Volgens Pythagoras ‘ citaat, dit is bedoeld om kinderen te leren om evenwichtige en zelfverzekerde volwassenen te worden.

helaas moet u ook rekening houden met het tegenovergestelde effect: het Golem-effect. Dit is wanneer een persoon conditioneert het kind, door middel van negatieve verwachtingen, om hun gevoel van eigenwaarde te verlagen en het gevoel niet in staat om dingen te bereiken.

de Golem-en Pygmalion-effecten geven beide feedback aan de jonge geest. Als een kind energiek is en zijn doelen bereikt, zullen ze vol vertrouwen verder gaan. Aan de andere kant, als ze het gevoel hebben dat ze inferieur zijn en niet in staat zijn om te slagen, zullen ze zelden doelen plannen die hen kunnen helpen groeien.

“mijn vader gaf me het grootste geschenk dat iemand een ander kon geven, hij geloofde in mij.”

-Jim Valvano-

wanneer manifesteert het Golem-Effect zich?Hoe vreemd het ook moge lijken, zowel de Golem-als Pygmalion-effecten manifesteren zich voortdurend in het onderwijs. Helaas sijpelde het ook in de sociale en werkwereld.

op onderwijsgebied zijn Jacobson en Rosenthal enkele van de belangrijkste onderzoekers van het fenomeen geweest. Ze besteedden veel tijd aan het bestuderen van zelfvervullende profetieën en merkten op dat veel leraren bepaalde inconsistente classificaties van hun studenten uitvoerden. Het blijkt dat ze hun prestaties beà nvloedden, waardoor de weg werd geëffend voor verwachtingen (op een inconsistente manier).

neem bijvoorbeeld een professor die denkt dat een van hun studenten minder intelligent is dan een andere. Dit kan ertoe leiden dat de leraar de student die zij geloven minder intelligent gemakkelijker taken geeft. Dit, op zijn beurt, zal een student met minder kennis te produceren.

deze leraar probeert het golem-effect tegen te gaan en daagt zijn leerlingen uit.

kunt u dit Effect stoppen?

de waarheid is dat het niet gemakkelijk is om te voorkomen dat dit effect wortel schiet. Laten we doorgaan met ons laatste voorbeeld met betrekking tot de leraar. Deze leraar komt met bepaalde verwachtingen over zijn leerlingen, automatisch en zonder veel informatie. De leraar gaat dan handelen in overeenstemming met deze verwachtingen, waardoor ze uiteindelijk uitkomen.

volgens de momenteel beschikbare gegevens presteren kinderen die rijkere stimulatie krijgen uiteindelijk beter op academisch niveau. Zo voedt het fenomeen zich terug in zichzelf en creëert het Golem-effect bij sommige kinderen en het Pygmalion-effect bij anderen.

zoals u zou verwachten, is de eerste stap om dit fenomeen te beheersen het zich ervan bewust te worden. Dit geldt met name voor opvoeders. Ouders, tutoren en zelfs andere familieleden moeten zich echter realiseren hoe schadelijk hun gedrag kan zijn voor een kind.

Bovendien heeft dit effect gevolgen die verder reiken dan het academische domein. Denk bijvoorbeeld aan hoe de prestaties van een kind hun gevoel van eigenwaarde kunnen beïnvloeden.

buiten de onderwijsomgeving kunt u dit effect en het tegenovergestelde ervan ook waarnemen in de professionele wereld. Het is niet ongewoon dat managers bepaalde verwachtingen hebben van hun werknemers. Zij handelen dan in overeenstemming met deze verwachtingen. Uiteindelijk leidt dit er vaak toe dat die verwachtingen op een bepaald niveau werkelijkheid worden.

“onderwijs is geen voorbereiding op het leven; onderwijs is het leven zelf.”

-John Dewey-

In feite, als je na te denken over je eigen situatie, je zou kunnen ontdekken dat je ook de onwillige slachtoffer van de Golem effect. Omdat het zo irrationeel is en schijnbaar in je bewustzijn is geïmplanteerd, is het moeilijk te beseffen welke schade het kan veroorzaken.

het is ook belangrijk voor elke professional op dit gebied om technieken uit te proberen die hen in staat stellen consciëntiever te zijn en minder schade aan te richten. Dit geldt voor leraren, ouders, managers en docenten. Een optie is mindfulness of meditatie. Dergelijke praktijken zijn gericht op het verbreden van uw bewuste ervaring.

Geef een antwoord

Het e-mailadres wordt niet gepubliceerd.