több mint 2000 évvel ezelőtt Pythagoras azt mondta: “neveld a gyerekeket, és nem lesz szükség a férfiak megbüntetésére”. A viszonylag ismeretlen Gólem-effektus azt sugallja, hogy ennek az ellenkezője is igaz. Beszéljünk erről a hatásról és annak következményeiről.
egyesek a Gólem-effektust “fordított Pygmalion-effektusnak”nevezik. Ennek ellenére hasznos lehet áttekinteni, hogy mit jelent a Pygmalion-hatás a pszichológia területén.
a Gólem hatás vs. a Pygmalion-effektus
a Pygmalion-effektus akkor keletkezik, amikor egy személy úgy gondolja, hogy befolyásolhatja valaki mást, és ezen a meggyőződésen keresztül végül létrehozza az említett hatást. Nagyon szorosan kapcsolódik az elvárásokhoz, valamint egy másik hatáshoz: az önmegvalósító próféciához, amikor a valóságot úgy látja, ahogy szeretné. Ez viszont valószínűbbé teszi, hogy a valóságod megfelel az elvárásainak.
nyilvánvaló, hogy ez a hatás kritikus az oktatás és a gyermekfejlesztés területén. A tanárok, a szülők és az oktatók arra ösztönzik a gyermekeket, hogy fedezzék fel lehetőségeiket. Ez pozitív elvárásokat ad nekik, ami viszont segít nekik mindent elérni, amit akarnak képességeiken belül. Püthagorasz idézete szerint ez arra hivatott, hogy megtanítsa a gyerekeket, hogy kiegyensúlyozott és magabiztos felnőttekké váljanak.
sajnos az ellenkező hatást is figyelembe kell venni: a Gólem-effektust. Ez az, amikor egy személy feltételek a gyermek, a negatív elvárások, hogy csökkentse az önbecsülés, és úgy érzi, képtelen véghezvinni a dolgokat.
a Gólem és a Pygmalion hatások egyaránt visszajelzést adnak a fiatal elmének. Ha egy gyermek energikus és eléri a céljait, akkor magabiztosnak érzi magát abban, hogy tovább megy. Másrészt, ha úgy érzik, hogy alacsonyabbrendűek és képtelenek a sikerre, ritkán terveznek olyan célokat, amelyek segíthetnek nekik növekedni.
“apám a legnagyobb ajándékot adta nekem, amit bárki adhat egy másik embernek, hitt bennem.”
– Jim Valvano-
mikor jelenik meg a Golem-effektus?
furcsának tűnik, hogy mind a Gólem, mind a Pygmalion hatások folyamatosan megjelennek az oktatásban. Sajnos a szociális és a munka világába is beszivárgott.
az oktatás területén Jacobson és Rosenthal a jelenség egyik legfontosabb kutatója. Sok időt szenteltek az önmegvalósító próféciák tanulmányozásának, és megfigyelték, hogy sok tanár bizonyos következetlen osztályozást végzett a diákjaival. Kiderült, hogy befolyásolták teljesítményüket, előkészítve az utat az elvárások teljesítéséhez (következetlen módon).
vegyünk például egy professzort, aki úgy gondolja, hogy egyik hallgatója kevésbé intelligens, mint a másik. Ez azt eredményezheti, hogy a tanár a kevésbé intelligensnek tartott tanulónak könnyebb feladatokat ad. Ez viszont kevesebb tudással rendelkező hallgatót eredményez.
meg tudja állítani ezt a hatást?
az igazság az, hogy nem könnyű megállítani ezt a hatást. Folytassuk az utolsó példánkat a tanár bevonásával. Ez a tanár bizonyos elvárásokkal áll elő diákjaival kapcsolatban, automatikusan, sok információ nélkül. A tanár ezután ezeknek az elvárásoknak megfelelően jár el, aminek következtében végül valóra válnak.
a jelenleg rendelkezésre álló adatok szerint azok a gyermekek, akik gazdagabb stimulációt kapnak, tanulmányi szempontból jobban teljesítenek. Így a jelenség visszatáplál önmagába, és létrehozza a Gólem-hatást egyes gyermekekben, a Pygmalion-hatást másokban.
ahogy az várható volt, a jelenség ellenőrzésének első lépése az, hogy tudomást szerezzen róla. Ez különösen igaz az oktatókra. A szülőknek, oktatóknak, sőt más családtagoknak is fel kell ismerniük, hogy viselkedésük mennyire káros lehet a gyermekre.
ezenkívül ennek a hatásnak olyan következményei vannak, amelyek túlmutatnak az akadémiai területen. Például gondoljon arra, hogy a gyermek teljesítménye hogyan befolyásolhatja önértékelését.
az oktatási beállításokon túl ezt a hatást és annak ellentétét is megfigyelheti a szakmai világban. Nem ritka, hogy a vezetők bizonyos elvárásokat támasztanak alkalmazottaikkal szemben. Ezután ezeknek az elvárásoknak megfelelően járnak el. A nap végén, ez gyakran azt eredményezi, hogy ezek az elvárások valamilyen szinten valósággá válnak.
“az oktatás nem felkészülés az életre; az oktatás maga az élet.”
– John Dewey-
valójában, ha belegondolsz a saját helyzetedbe, rájöhetsz, hogy te is a Gólem-effektus akaratlan áldozata vagy. Mivel ez annyira irracionális és látszólag beültetett a tudatodba, nehéz felismerni, hogy milyen kárt okozhat.
az is fontos, hogy ezen a területen minden szakember kipróbálja azokat a technikákat, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy lelkiismeretesebbek legyenek és kevesebb kárt okozzanak. Ez vonatkozik a tanárokra, a szülőkre, a vezetőkre és az oktatókra. Az egyik lehetőség az éberség vagy a meditáció. Az ilyen gyakorlatok célja a tudatos tapasztalat bővítése.