The Golem Effect: Concept and Characteristics

yli 2 000 vuotta sitten Pythagoras sanoi: ”Valista lapsia, niin ei ole tarpeen rangaista miehiä”. Suhteellisen tuntematon Golem-efekti esittää, että myös tämän vastakohta pitää paikkansa. Puhutaan tästä vaikutuksesta ja sen seurauksista.

jotkut kutsuvat Golem-ilmiötä ”käänteiseksi Pygmalion-ilmiöksi”. Tästä huolimatta voi olla hyödyllistä kerrata, mitä Pygmalion-ilmiö tarkoittaa psykologian alalla.

Golem-efekti vs. Pygmalion-ilmiö

Pygmalion-ilmiö syntyy, kun henkilö uskoo voivansa vaikuttaa johonkin toiseen ja päätyy tämän uskomuksen kautta luomaan mainitun vaikutuksen. Se liittyy läheisesti odotuksiin ja toiseen vaikutukseen: itseään toteuttava ennustus, eli kun näkee todellisuuden sellaisena kuin haluaa sen olevan. Tämä puolestaan tekee todennäköisemmäksi, että todellisuutesi tulee vastaamaan odotuksiasi.

opiskelijoiden kannustaminen osallistumaan voi auttaa Golem-ilmiön kumoamisessa.

tämä vaikutus on luonnollisesti kriittinen koulutuksen ja lasten kehityksen kannalta. Professorit, vanhemmat ja tuutorit kannustavat lapsia tutkimaan mahdollisuuksiaan. Tämä antaa heille myönteisiä odotuksia, jotka puolestaan auttavat heitä saavuttamaan kaiken, mitä he haluavat kykyjensä puitteissa. Pythagoraan lainauksen mukaan tämän tarkoitus on opettaa lapsia tulemaan tasapainoisiksi ja itsevarmoiksi aikuisiksi.

valitettavasti on otettava huomioon myös päinvastainen vaikutus: Golem-efekti. Tällöin ihminen ehdollistaa lapsen negatiivisten odotusten kautta alentamaan itsetuntoaan ja tuntemaan itsensä kykenemättömäksi aikaansaamaan asioita.

sekä Golem-että Pygmalion-efektit antavat palautetta nuorelle mielelle. Jos lapsi on energinen ja saavuttaa tavoitteensa, he tuntevat olonsa varmaksi mennä pidemmälle. Toisaalta, jos he kokevat olevansa alempiarvoisia ja kykenemättömiä menestymään, he harvoin suunnittelevat tavoitteita, jotka voivat auttaa heitä kasvamaan.

”isäni antoi minulle suurimman lahjan, jonka kukaan voi antaa toiselle ihmiselle, hän uskoi minuun.”

– Jim Valvano-

milloin Golem-ilmiö ilmenee?

niin oudolta kuin se tuntuukin, sekä Golemin että Pygmalionin vaikutukset ilmenevät jatkuvasti koulutuksessa. Valitettavasti se tihkui myös sosiaali-ja työelämään.

koulutuksen alalla Jacobson ja Rosenthal ovat olleet ilmiön huomattavimpia tutkijoita. He omistivat paljon aikaa itseään toteuttavien profetioiden tutkimiseen ja havaitsivat, että monet opettajat suorittivat oppilailleen tiettyjä epäjohdonmukaisia luokituksia. On käynyt ilmi, että ne vaikuttivat suorituskykyyn, tasoittaen tietä odotusten täyttymiselle (epäjohdonmukaisella tavalla).

otetaan esimerkiksi professori, jonka mielestä yksi heidän oppilaistaan on vähemmän älykäs kuin toinen. Tämä voi johtaa siihen, että opettaja antaa vähemmän älykkäänä pitämälleen oppilaalle helpompia tehtäviä. Tämä puolestaan tuottaa oppilaan, jolla on vähemmän tietoa.

tämä opettaja yrittää kumota golem-ilmiön ja haastaa oppilaansa.

Voitko lopettaa tämän vaikutuksen?

totuus on, että tämän ilmiön juurtumista ei ole helppo pysäyttää. Jatketaan viimeisellä esimerkillä, joka koskee opettajaa. Tämä opettaja keksii tiettyjä odotuksia oppilaistaan, automaattisesti ja ilman paljon tietoa. Opettaja ryhtyy sitten toimimaan näiden odotusten mukaisesti ja saa ne lopulta toteutumaan.

tämänhetkisten tietojen mukaan lapset, jotka saavat enemmän stimulaatiota, menestyvät paremmin akateemisesti. Näin ilmiö ruokkii itseään takaisin ja luo joillakin lapsilla Golem-ilmiön ja toisilla Pygmalion-ilmiön.

kuten arvata saattaa, ensimmäinen askel ilmiön hallitsemisessa on tulla tietoiseksi siitä. Tämä pätee erityisesti kasvattajiin. Vanhempien, opettajien ja jopa muiden perheenjäsenten tulisi kuitenkin ymmärtää, miten vahingollista heidän käytöksensä voi olla lapselle.

lisäksi tällä vaikutuksella on akateemista ulottuvuutta laajempia seurauksia. Mieti esimerkiksi, miten lapsen suoritus voi vaikuttaa hänen itsetuntoonsa.

opetusympäristöjen ulkopuolella tätä vaikutusta ja sen vastakohtaa voi havaita myös ammattimaailmassa. Ei ole harvinaista, että esimiehillä on tiettyjä odotuksia työntekijöitään kohtaan. Sen jälkeen he toimivat näiden odotusten mukaisesti. Loppujen lopuksi tämä johtaa usein siihen, että nämä odotukset toteutuvat jollain tasolla.

”koulutus ei ole valmistautumista elämään, vaan koulutus on elämää itsessään.”

– John Dewey-

itse asiassa, jos ajattelet omaa tilannettasi, saatat huomata, että olet myös haluton Golem-ilmiön uhri. Koska se on niin irrationaalinen ja näennäisesti istutettu tietoisuuteesi, on vaikea ymmärtää, mitä vahinkoa se voi aiheuttaa.

jokaisen alan ammattilaisen on myös tärkeää kokeilla tekniikoita, joiden avulla he voivat olla tunnollisempia ja aiheuttaa vähemmän haittaa. Tämä koskee opettajia, vanhempia, johtajia ja tuutoreita. Yksi vaihtoehto on mindfulness tai meditaatio. Tällaiset tavat pyrkivät laajentamaan tietoista kokemustasi.

Vastaa

Sähköpostiosoitettasi ei julkaista.