Golem-effekten: koncept og egenskaber

for over 2.000 år siden sagde Pythagoras: “Uddann børnene, og det vil ikke være nødvendigt at straffe mændene”. Den relativt ukendte Golem-effekt foreslår, at det modsatte af dette også gælder. Lad os tale om denne effekt og dens konsekvenser.

nogle mennesker henviser til Golem-effekten som “omvendt Pygmalion-effekt”. Når det er sagt, kan det være nyttigt at gennemgå, hvad Pygmalion-effekten betyder inden for psykologi.

Golem-effekten vs. Pygmalion-effekten

Pygmalion-effekten opstår, når en person tror, at de kan påvirke en anden og gennem denne tro ender med at skabe nævnte indflydelse. Det er meget tæt knyttet til forventningerne såvel som til en anden effekt: den selvopfyldende profeti, som er, når du ser virkeligheden, som du vil have den til at være. Dette, på tur, gør det mere sandsynligt, at din virkelighed kommer til at matche dine forventninger.

tilskyndelse af studerende til at deltage kan hjælpe med at tælle Golem-effekten.

denne effekt er naturligvis kritisk inden for uddannelse og børneudvikling. Professorer, forældre og vejledere har en tendens til at tilskynde børn til at udforske deres potentiale. Dette giver dem positive forventninger, som igen hjælper dem med at opnå alt, hvad de ønsker inden for deres evner. Ifølge Pythagoras ‘ citat er dette beregnet til at lære børn at blive afbalancerede og selvsikker voksne.

desværre skal du også tage den modsatte effekt i betragtning: Golem-effekten. Dette er, når en person betinger barnet gennem negative forventninger til at sænke deres selvværd og føle sig ude af stand til at udføre ting.

Golem-og Pygmalion-effekterne giver begge feedback til det unge sind. Hvis et barn er energisk og opnår deres mål, vil de føle sig trygge i at gå videre. På den anden side, hvis de føler, at de er ringere og ude af stand til at lykkes, planlægger de sjældent mål, der kan hjælpe dem med at vokse.

“min far gav mig den største gave nogen kunne give en anden person, han troede på mig.”

– Jim Valvano-

hvornår manifesterer Golem-effekten?

mærkeligt, som det kan synes, manifesterer både Golem-og Pygmalion-virkningerne konstant i uddannelse. Desværre sivede det også ind i den sociale og arbejdsmæssige verden.

på uddannelsesområdet har Jacobson og Rosenthal været nogle af fænomenets førende forskere. De brugte meget tid på at studere selvopfyldende profetier og observerede, at mange lærere udførte visse inkonsekvente klassifikationer af deres elever. Det viser sig, at de påvirkede deres præstationer og banede vejen for, at forventningerne blev opfyldt (på en inkonsekvent måde).

tag for eksempel en professor, der mener, at en af deres studerende er mindre intelligent end en anden. Dette kan resultere i, at læreren giver den studerende, som de mener er mindre intelligente, lettere opgaver. Dette vil igen producere en studerende med mindre viden.

 denne lærer forsøger at modvirke golem-effekten og udfordrer sine elever.

kan du stoppe denne effekt?

sandheden er, at det ikke er let at stoppe denne effekt fra at slå rod. Lad os fortsætte med vores sidste eksempel, der involverer læreren. Denne lærer kommer op med visse forventninger om deres elever, automatisk og uden megen information. Læreren fortsætter derefter med at handle i overensstemmelse med disse forventninger, hvilket får dem til sidst til at gå i opfyldelse.

ifølge de data, der i øjeblikket er tilgængelige, ender børn, der får rigere stimulering, bedre akademisk. Fænomenet føder således tilbage i sig selv og skaber Golem-effekten hos nogle børn og Pygmalion-effekten hos andre.

som du ville forvente, er det første skridt i at kontrollere dette fænomen at blive opmærksom på det. Dette gælder især for undervisere. Forældre, vejledere og endda andre familiemedlemmer bør dog indse, hvor skadelig deres adfærd kan være på et barn.

desuden har denne effekt konsekvenser, der går ud over det akademiske område. Tænk som et eksempel på, hvordan et barns præstationer kan påvirke deres selvværd.

ud over uddannelsesindstillinger kan du også observere denne effekt og dens modsatte i den professionelle verden. Det er ikke ualmindeligt, at ledere har visse forventninger til deres medarbejdere. De handler derefter i overensstemmelse med disse forventninger. I sidste ende, dette resulterer ofte i, at disse forventninger bliver en realitet på et eller andet niveau.

“uddannelse er ikke forberedelse til livet; uddannelse er livet selv.”

faktisk, hvis du tænker på din egen situation, kan du opdage, at du også er det uvillige offer for Golem-effekten. Da det er så irrationelt og tilsyneladende implanteret i din bevidsthed, er det svært at indse den skade, det kan forårsage.

det er også vigtigt for enhver professionel på dette område at prøve teknikker, der gør det muligt for dem at være mere samvittighedsfulde og forårsage mindre skade. Dette gælder for lærere, forældre, ledere og vejledere. En mulighed er mindfulness eller meditation. Sådan praksis sigter mod at udvide din bevidste oplevelse.

Skriv et svar

Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret.